北京白癜风医院 https://wapjbk.39.net/yiyuanzaixian/bjzkbdfyy/说起阿斯伯格综合征，很多人联想到“天才病”一词。有研究表明，很多世界著名的科学家如牛顿、爱因斯坦、梵高等均可能患有阿斯伯格综合征，因为他们献给人类的成就让后人铭记，只觉得他们的智商远远高于我们普通人，就顺其自然地认为他们得了“天才病”，从而忽略了他们是患上了一种孤独症谱系障碍“阿斯伯格综合征”。
‘天才病’的说法并不被专家接受，当家长和社会误认为孩子拥有独特天赋时，会耽误早期的培养和引导。截止目前，罹患阿斯伯格综合征的概率为0.07%，即平均每一万名新生儿会有7名是患者，这个数据已经给很多家长敲响警钟了！
阿斯伯格综合征是一种神经发育障碍，是广泛性发育障碍中的一个重要亚型。该障碍于年由奥地利医生HansAsperger描述。在他描述中，所有儿童都是男性，有正常的智力，语言和发育无迟缓，但是在社会交往方面存在质的损害，行为奇特，运动协调性差，非常感兴趣于记忆公交车和火车时刻表。年，英国医生lonaWing建议用阿斯伯格综合征来命名具有上述特征的患儿。
全球范围内针对孤独症的患病率有过不少调查研究，但是，针对阿斯伯格综合征的流行病学研究则较少，调查结果的一致性也不高。比如Fombonne等报道阿斯伯格综合征的患病率在0.03%~0.%之间，而Baird等则估计儿童期阿斯伯格综合征患病率在0.2%~0.3%。
还有研究指出孤独症谱系障碍患儿中约有1/3~1/4为阿斯伯格综合征患儿。阿斯伯格综合征患病率为0.6%左右，其中男女比例约为：4:1。
阿斯伯格综合征起病年龄和形式
阿斯伯格综合征起病于幼年期，但是因为内盖障碍患儿的言语和智力发育水平正常，因此患儿存在社交苦难，但因幼年阶段的外界环境对于儿童的社交技能要求较低，社交缺陷也未能造成患儿出现明显的社会功能损害，并且部分患儿存在某些超长能力，超长的能力也掩盖了其存在的社交缺陷，所以患儿的社交困难往往不易被老师和家长察觉。
家长和老师有可能对该症的临床表现认识不足，可能仅仅从性格内向角度看到儿童的社会交往困难，从而造成了较多的漏诊和误诊。到学龄期，因为环境对儿童社交能力的要求日益增高，患儿有限的社交能力越来越难以应对日常的社会交往活动，患儿的社会交往困难日益凸显出来，尤其到青春期后表现更加显著，此时家长和老师肯能才重视起来。
阿斯伯格综合征的常见临床表现
很多孩子表现为孤僻离群你、我行我素、不理解和考虑别人的感受、人际关系差、经常和同学发生冲突、行为较同龄孩子幼稚、显得过于单纯，不懂迂回；说话滔滔不绝，不在意对方是否感兴趣；喜欢重复问问题，有打破砂锅问到底的劲头；情绪易波动、易发脾气；不怕羞、不怕陌生人，“自来熟”……有的孩子也会表现为不能遵守老师的指令，不遵守课堂纪律，离开座位或教室。
总体来说，这列孩子给老师和家长的感觉是：以自我为中心、不合群、行为幼稚、注意力分散、聪明古怪。这些表现在每一个孩子身上不尽相同，程度也不一样。也有相当一部分患儿没在成年后才来就诊。
阿斯伯格综合征的核心症状
阿斯伯格综合征是广泛性发育障碍中的一个亚型，具有类似儿童孤独症的某些特征，但阿斯伯格综合征不具有语言和智能发育障碍。其核心症状为社交交流、人际交往障碍；局限、刻板、重复的兴趣和行为方式。
1、社会交往障碍的具体表现
阿斯伯格综合征患儿在社会交往方面存在质的损害，他们大多数是有交流和交往意愿的，但缺乏人际交往技巧，不懂得如何和别人打交道，从而容易受同龄人排斥。一方面，他们与人交谈时通常以自我为中心，会喋喋不休向对方讲述自己感兴趣的话题内容，但过程中无法识别对方的表情和感受，无法判断对方是否对话题感兴趣，无法与同龄人实现话题的互动和分享，更缺乏进一步的情感交流。
2、阿斯伯格综合征的交流特点
虽然阿斯伯格综合征患儿的语言发育没有问题，但在交流过程中，仍存在困难：
①虽然患儿的语音语调并不像孤独症那样单调和刻板，但语言的韵律感差，在事实的申述，幽默的评论中往往缺乏抑扬顿挫，或表达于过于书面化，有些孩子在生活中也经常使用一些成语，典故或者说出一些让大人感到吃惊的话。
②交谈模式经常以自我为中心，很多患儿趋向于冗长的表达方式，经常就她们感兴趣的话题不停地讲，完全不理会听众是否有兴趣。
③患儿对语境的理解也存在缺陷，尤其是社交中的“潜台词”，有些家长会反映孩子听不懂别人的讽刺。
3、阿斯伯格综合征兴趣狭窄及刻板重复行为的表现
阿斯伯格综合征患儿兴趣狭窄，行为方式刻板重复，具体表现为：
①总是处于一种或以上不变的有限的兴趣模式中，对某些事物高度
